Урок української мови у 2 класі : Узагальнення і систематизація знань по розділу «Звуки і букви. Склад. Наголос»

Тема: Узагальнення і систематизація знань по розділу «Звуки  і букви.Склад. Наголос»

Мета: Систематизувати знання учнів по розділу «Звуки і букви.Склад.Наголос», удосконалювати уміння дітей виконувати звуко-буквений аналіз слова, ставити слова в алфавітному порядку, ділити слова для переносу, правильно писати слова з ненаголошеними Е, И ; розвивати мислення, пам'ять, увагу ; виховувати любов і  повагу до своєї Батьківщини, використовуючи педагогічну спадщину В.Сухомлинського.

Обладнання: підручник, картки, орфографічні словники, друковані зошити, підручник «Літературне читання»

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань

Хід уроку.

І.Організаційний момент

- Стали, дітки, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько…

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

ІІ .Каліграфічна хвилинка

1) Х, х, ха, хм, хр.

2) Словникова робота : Харитон, хмари, холодний, похмурий, ховрах, ховатися, хліб.

3)Визначення слів – назв предметів, ознак, дій.

4)Складання речень.

ІІІ  Узагальнення і систематизація знань

1.Повторення теоретичного матеріалу

-  алфавіт,  звуки і букви,  приголосні, голосні.

- поділ на склади.

- наголошені і ненаголошені голосні, склади.

- ненаголошені Е, И

2.  Робота над текстом В.Сухомлинського «Дідова колиска»

А) вірш Петра Бондарчука «Що таке Батьківщина?»

Що таке Батьківщина? За віконцем калина,

тиха казка бабусі, ніжна пісня матусі,

дужі  ( сильні ) руки у тата, під тополями хата,

під вербою криниця, в чистім полі пшениця.

Б) Читання та обговорення тексту « Дідова колиска»

В) Виконання завдань за картками

1. Прочитати уривок з твору Василя Сухомлинського, у другому та третьому реченнях підкреслити слова, в яких не співпадає кількість букв і звуків.

Коли я чую слово Батьківщина, мені пригадується старовинна колиска.

Ми повинні знати минуле нашої Батьківщини. Хто забув про колиску, в якій лежав його дідусь, той не може бути справжнім патріотом.

А наша колиска – це наше рідне село, рідна хата, мати й батько. З рідної хати починається для мене Батьківщина.

КОЛИСКА – ліжечко для маленької дитини ( немовляти).

ПАТРІОТ – той, хто любить свою країну.

2.    Переписати третій абзац. У першому реченні слова поділити на склади, визначити наголос у словах.

3.    Зробити звуко-буквений аналіз виділеного слова.

4.    Вставити пропущені літери у слова, підібрати і записати слова для перевірки ненаголошених голосних.

С ..ло - ………,  в..есна - ……,  с..стра - ……., ч..сло - …….,          кр..ло -  ……       

3.     Робота у друкованому зошиті с.

IV Підведення підсумків уроку і повідомлення домашнього завдання.

1.     Створення колажу «Моя Батьківщина»

Земля моїх рідних. Моє село. Мама. Тато. Рідний край.

2.     Фронтальна бесіда

3.     Повідомлення дом завдання : повторити алфавіт, с.16 – 29 Впр.63

Урок української мови у 4 класі : «Правопис відмінкових закінчень іменників у множині. Вживання прийменників з іменниками в різних відмінках»

Тема: Правопис відмінкових закінчень іменників у множині. Вживання прийменників з іменниками в різних відмінках.

 Мета: Розширювати знання учнів про відмінювання іменників у множині; формувати вміння і навички правильного вживання іменників у родовому відмінку множини ; вдосконалювати навички синтаксичного розбору речення ; розвивати мислення, пам'ять, увагу ; виховувати повагу до духовної скарбниці українського народу – усної народної творчості .

Обладнання: підручник, картки, орфографічні словники, збірники з додатковими завданнями

Тип уроку: комбінований

Хід уроку.

І.Організаційний момент

- Стали, дітки, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько…

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

ІІ .Каліграфічна хвилинка

1) Т, т, тр, треба, криниця.  Треба нахилитися, щоб з криниці води напитися.

Прислів'я – це один із жанрів усної народної творчості. УНТ називають духовною скарбницею українського народу. На уроках читання ми познайомились з іншими жанрами фольклору. На уроці ми їх пригадаємо.

2) Виписати слова з форзацу підручника, які починаються з літери Т, складіть і запишіть 2 речення з 2-ма виписаними словами.  Додаткові завдання для тих, хто перший впорається з запланованими завданнями. ( с.                                )

ІІІ Перевірка домашнього завдання

1.     Повторення теоретичного матеріалу

-         Яку частину мови називаємо іменником?

-         Визначити рід виписаних іменників:   стіл, телеграма, вишня, небо, сонце, Місяць, Земля, зошит.

-         Назвати відмінки іменників і питання.

-         Провідміняти іменники: Іра – землі, струмки. Яна – книжки, ставки. Виділити закінчення.

Н.в.

Р.в.

Д.в.

З.в.

О.в.

М.в.

ІІІ  Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

1) Розгадування загадок

 а) Червоні, солодкі, пахучі, ростуть низько, до землі близько ( суниці)

 б) Що це? Що це? – всі кричать, - білі мухи он летять ( сніжинки)

 в) Дві зірки весь світ бачать (очі)

 - Що спільного між цими словами ? ( стоять у множині)

Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомство з правописом іменників у множині, вдосконалимо навички написання закінчень іменників, повторимо синтаксичний розбір речення.

ІV Робота над новим матеріалом.

1.     Пояснення вчителя

- Який відмінок вживається з прийменниками, Пригадаємо їх. Це самостійна чи службова частина мови? Як пишуться прийменники з іменниками ?

2.     Робота з підручником с. 88, 91, 93

3.     Робота з прислів'ями : утворити прислів'я, пояснити їх зміст, дописати пропущені закінчення

а)  Батьківщину  бережи                            менше сл.__

б) Щастя дає друз___                                 героя – (без) народ__.

в) Більше діла,                                             (від) ворог___.

д) Нема ріки ( без) берег___ ,                     нещастя  їх перевіряє.

 4. Робота з текстом

 Пішов батько, купив живого зайця. А Маруся одну ногу вбула в драний черевик, друга боса. Тоді піймала горобця, взяла ґринджоли, запрягла в них цапа. От узяла зайця (під) рук__ , горобця ( в) рук__ , одну ногу поставила (в) санчата, а другою (по) шляху ступає – одну цап везе, а другою йде. Приходить отак (до) пана (в) двір.

- З якого твору цей уривок ? Який це жанр УНТ ? Який заголовок можна придумати до уривку? Який тип тексту ? Списати 4-те, 5-те речення, пояснити правопис слів.

Гринджоли – сани.

4.     Синтаксичний розбір речення

-         З якого твору це речення? Який це жанр УНТ ?

Дід перехристився, взяв дитину з хмелю і поніс до хати. – Іра

Ранком вийшов дід з старенької хати. - Яна

Хміль – рослина.

5.     Розбір слова за будовою

  «старенької» - Яна,

Звуко-буквений аналіз цього ж слова – Іра.

V Підведення підсумків уроку і повідомлення домашнього завдання.

1. Тестування: оберіть правильний варіант

1) Прочитайте речення. Визначте відмінок виділеного іменника.

 На високій скелі  височать залишки древнього міста.

а) родовий ; б) давальний ;   в) місцевий ;

2) Визначте, яке закінчення пропущене в іменнику

Під високою круч__  хлюпочеться вода.

а) –ою ;    б)  - ею ;       в) – єю ;

3) Знайдіть слово, у якому допущено помилку

а) вдячністю ;   б) радісттю ;     в) миттю ;

4) Виберіть речення, в якому виділене слово записане з помилкою

а) По дорогам рухались автомобілі різних марок.

б) По дорогах  рухались автомобілі різних марок

в) Дорогами рухались автомобілі різних марок

Ключ : 1 в, 2 б, 3 б, 4 а.

2       Повідомлення оцінок, мотивація.

- Які жанри УНТ ми пригадали сьогодні на уроці ?

3       Домашнє завдання : повторити с. 48 – 87, вивчити с. 88 – 93, підготув. до перевірки мовної теми.

Впр. 188 ( Я), 187 ( І)  * виписати 5 прислів'їв, які вживають ваші рідні.

КАРТОЧКА

  1.    Визначити рід виписаних іменників ( усно) :   стіл, телеграма, вишня, небо, сонце, Місяць, Земля, зошит.

   2.   Провідміняти іменники: Іра – землі, струмки. Яна – книжки, ставки. Виділити закінчення.

Н.в.

Р.в.

Д.в.

З.в.

О.в.

М.в.

3. Робота з прислів'ями : утворити прислів'я, пояснити їх зміст, дописати пропущені закінчення

а)  Батьківщину  бережи                            менше сл.__

б) Щастя дає друз___                                 героя – (без) народ__.

в) Більше діла,                                             (від) ворог___.

      д) Нема ріки ( без) берег___ ,                     нещастя  їх перевіряє

  4. Робота з текстом

 - З якого твору цей уривок ? Який це жанр УНТ ? Який заголовок можна придумати до уривку? Який тип тексту ? Списати 4-те, 5-те речення, пояснити правопис слів.

 Пішов батько, купив живого зайця. А Маруся одну ногу вбула в драний черевик, друга боса. Тоді піймала горобця, взяла ґринджоли, запрягла в них цапа. От узяла зайця (під) рук__ , горобця ( в) рук__ , одну ногу поставила (в) санчата, а другою (по) шляху ступає – одну цап везе, а другою йде. Приходить отак (до) пана (в) двір.

 Гринджоли – сани.

 5.     Синтаксичний розбір речення

-         З якого твору це речення? Який це жанр УНТ ?

Ранком вийшов дід з старенької хати. - Яна

 Дід перехристився, взяв дитину з хмелю і поніс до хати. – Іра

Хміль – рослина.

6. Розібрати за будовою слово «старенької» - Яна,

Звуко-буквений аналіз цього ж слова – Іра.

 7. Тестування: оберіть правильний варіант

1) Прочитайте речення. Визначте відмінок виділеного іменника.

 На високій скелі  височать залишки древнього міста.

а) родовий ; б) давальний ;   в) місцевий ;

2) Визначте, яке закінчення пропущене в іменнику

Під високою круч__  хлюпочеться вода.

а) –ою ;    б)  - ею ;       в) – єю ;

3) Знайдіть слово, у якому допущено помилку

а) вдячністю ;   б) радісттю ;     в) миттю ;

4) Виберіть речення, в якому виділене слово записане з помилкою

а) По дорогам рухались автомобілі різних марок.

б) По дорогах  рухались автомобілі різних марок

в) Дорогами рухались автомобілі різних марок

8.     Домашнє завдання : повторити с. 48 – 87, вивчити с. 88 – 93, підготув. до перевірки мовної теми.

Впр. 188 ( Я), 187 ( І)  * виписати 5 прислів'їв, які вживають ваші рідні.

«Розширення освітнього простору учнів засобами інформаційно-комунікаційних технологій»

Семінар-практикум з інформатики

 «Формування компетентностей дитини,

як суб’єкта інформаційного простору»

                                                  Підготувала:

 Завалецька Наталія Андріївна,

                                                                        вчитель початкових класів

  

Богданівська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - це сільська  школа, яка знаходиться на околиці села Богданівки у дуже мальовничому місці  на правому березі річки Інгулець. Тому ми її називаємо «Школа над Інгульцем». Її вік понад 70 років. Перших дітей прийняла у 1927 році.

Наша школа - це осередок освіти в селі, де одні навчаються, а інші - навчають. Незважаючи на свій поважний вік вона крокує у ногу з часом, відповідає на новітні виклики , вимоги, зміни, які відбуваються в освіті, та і в державі в цілому.

Сучасному суспільству потрібна компетентна особистість, здатна брати активну участь у розвитку економіки, науки, культури. Тому сьогодні у шкільній освіті на перший план висувається завдання створення сприятливих умов для виявлення і розвитку здібностей учнів, задоволення їхніх інтересів та потреб, розвитку навчально-пізнавальної активності та творчої самостійності.

Освіта має орієнтуватися на перспективи розвитку суспільства. А це означає, що в сучасній освіті необхідно застосовувати найновітніші інформаційні технології. Створення  інформаційного середовища є ключовим завданням на шляху переходу до інформаційного суспільства. Масове впровадження інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ) в освітню сферу пов'язане з комп’ютеризацією закладів освіти.  Наш навчальний заклад, як ви мали можливість впевнитись, забезпечений комп'ютерним класом, підключений до мережі Інтернету. Учні мають можливість користуватися комп'ютерами, Інтернетом.  

Наші діти живуть у вік освітніх технологій, за ними майбутнє. Школа не може стояти осторонь тих змін, які відбуваються у суспільстві. Створення освітнього простору – це один із пріоритетних напрямків у освіті. Робота у даному напрямку розпочинається з початкової школи. Саме тому вже третій рік у навчальні програми введений новий предмет «Інформатика», який розпочинать викладати з 2 класу.  Курс «Інформатики» став необхідним інструментом, який у сучасному суспільстві сприяє більш успішному навчанню учнів у молодшій школі  і в наступних класах, формуванню як предметних так і ключових компетентностей, всебічному розвитку дитини молодшого шкільного віку. Інформаційно-комунікаційні технології, як об’єкт, так і як засіб навчання, сприяють розширенню освітнього простору молодшого школяра

Розширення освітнього простору дітей молодшого шкільного віку впроваджується  у трьох напрямках :

-          у навчально-виховній роботі ;

-          у  позакласній діяльності ;

-          у роботі з батьками ;

Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках сприяє активізації пізнавальної діяльності, розширенню світогляду, ефективному запам'ятовуванню навчального матеріалу . Але не тільки уроки з використанням ІКТ-технологій стали нормою, позакласна діяльність нерозривно пов'язана з цими новітніми технологіями.

Позакласна діяльність  - це інформаційні лінійки, години спілкування, конкурси, брейн-ринги, участь у районних заходах,
шкільні науково-практичні конференції ….Мабуть, жодний  захід не проходить без використання ІКТ-технологій.

Впровадження  інформаційних технологій вимагає  бережливого ставлення до здоров'я дітей. Саме тому на засіданнях батьківського комітету, індивідуальних бесідах неодноразово наголошуємо про дозованість у користуванні комп'ютером, вибірковість програм , інформаційних ресурсів

                                      Активне впровадження ІКТ-технологій  у навчально-виховний процес школи має свої результати. Для наших  учнів вже стало традицією брати участь у районних заходах, обласних, всеукраїнських акціях, конкурсах. Підготовка до кожного з них вимагає від школярів володіння комп'ютером, вмінням користуватися Інтернетом, що безумовно впливає на розширення освітнього простору дітей. У результативності впровадження ІКТ-технологій можна пересвідчитись у досягненнях, перемогах на районному, обласному і навіть на всеукраїнському рівнях. Досягнення Шульгіної Марії, учениці 8 класу :

-         Диплом  III ступеня у номінації «Космічна філософія та історія. Астрологія» Всеукраїнського гуманітарного конкурсу «Космічні фантазії» м.Київ 2015 рік

-         Переможець   районного етапу обласного конкурсу у номінації «Хліб - це  національне багатство» (до 100- річчя з дня народження О.В.Гіталова).

Досягнення Хоменка Романа, учня 4 класу :

-         І місце у районному етапі Всеукраїнських олімпіад з української мови серед учнів 4 класів.

-         ІІІ місце у районному етапі конкурсу знавців української мови  імені Петра Яцика серед учнів 4 класів.

-         І місце у районному етапі Всеукраїнської трудової акції «Плекаємо сад»    ( керівник Волосянко М.О.)

Досягнення Волосянко Тетяни, учениці 4 класу :

-         І місце у обласному етапі Всеукраїнської трудової акції «Парад квітів біля школи»(керівник Шостак С.М.)

-         ІІІ місце у обласному етапі Всеукраїнського заочного огляду- конкурсу  внутрішнього та зовнішнього озеленення навчальних закладів «Галерея кімнатних рослин»(керівник Шостак С.М

-         ІІ місце у районному етапі Всеукраїнських олімпіад з української мови серед учнів 4 класів.

-         ІІІ місце у районному етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт «Учнівська творчість – 2015», молодша вікова група. (керівник Шостак С.М.)

-         Переможець відбіркового туру районного фестивалю художньої самодіяльності серед учнівської молоді «Інгулецька росинка» у ІІ віковій категорії, естрадний жанр 

-          І місце у районному спортивному конкурсі «Чудо шашки » серед дівчат 1-4 класів .

За 2014 - 2015 навчальний рік двоє учнів школи : Волосянко Тетяна, учениця 4 класу та Шульгіна Марія,  учениця 8 класу, нагороджені районною стипендією «Обдарованість».

Формування єдиного освітнього інформаційного простору є одним із стратегічних завдань щодо розвитку системи освіти. Застосування ІКТ у навчальному процесі дозволяє реалізувати  ідеї індивідуалізації та диференціації навчання,  підвищення результативності навчання, що є основними завданнями сучасної системи освіти України.

Наша школа теж, як ви впевнились, активно впроваджує інформаційно-комунікаційні технології, що, безумовно, сприяє розширенню освітнього простору школярів.

Збери зерна мудрості.

Розчисти джерело знань,

Зачерпни з криниці досвіду,

Полий квіти творчості,

Придбай тонну терпимості,

Півтонни сумлінності,

Центнер наполегливості,

Два – цілеспрямованості,

Три – кмітливості,

Чотири – принциповості,

П’ять  - фантазії,

І багато – багато чуйності